Invitación: Cierre abierto del Taller pedagógico #ePumas en FFYL-UNAM

Mañana: Jueves 1 de marzo, 11hs.

Aula 7 del CEPE

Compartiremos los resultados de la experiencia-taller ePumas de FFYL-UNAM, basado en El proyecto Facebook que se realizó en la Universidad de Buenos Aires.

El taller busca experimentar diferentes apropiaciones de los medios digitales con fines educativos emancipadores. 

Es coordinado por Clara Ciuffoli, profesora de Comunicación en la Universidad de Buenos Aires en la Cátedra de Alejandro Piscitelli. 

En este cierre, revisaremos distintos modelos educativos, y su aplicación en el campo de las Letras. Los participantes mostrarán sus trabajos y proyectos educativos en este área. 

Invitamos especialmente a los profesores y estudiantes de FFYL y la comunidad académica de la UNAM. También, todas aquellas personas que procuren mejorar los modelos de producción del conocimiento en las universidades.

Participantes del taller y del cierre: Mariana Ozuna, Fernando Barajas, César Eduardo Gómez Cañedo, Teresa Ravelo, Claudia Palma y Gabriela de Toretto.

Dialectologia y metrica griega

View more presentations from claudiapalma6.

CLAUDIA

Navegación de videos ePumas

Proyecto sobre fotografía del siglo XX

Publicación digital

View more PowerPoint from Teresa Ravelo

Retroalimentación para el proyecto de Tere:

Pensar en quiénes, qué saberes son necesarios para que se concrete el proyecto: con qué personas voy a trabajar: estudiantes, especialistas.

Habrá roles. Es necesario dejarlos en claro. Pensar si uno de los objetivos es que los alumnos aprendan diseño o si ya poseen ese tipo de herramientas.

Las entregas del producto final en cuántas fases, qué características tendrán.

Buscar contenido y determinar la plataforma: decidir si se trabajará con plataformas hechas o se propondrá una nueva o se trabajará con una específica, con características definidas y pragmáticas que faciliten el trabajo: licencia abierta, disponibilidad, interfaz, capacidad de trabajar con las imágenes.

Se generan productos secundarios: conocimiento del software, problemáticas del banco de imágenes, retos y desafíos al conjuntar el corpus de imágenes con el objeto de estudio: Definir los criterios de selección. Decisiones editoriales.

Pensar en cómo la comunicación en red va a incidir en el proceso: en la planeación y en la publicación de contenidos. La evaluación también tendrá que ir en función del proceso y de la comunicación interna y externa que facilita el trabajo en red.

Integrar los contenidos web y pensar el proyecto desde esta potencialidad.

Pensar desde la lógica de las herramientas: implican actualización constate, diálogo entre ellas, el resultado en proceso.

Considerar que las herramientas elegidas son caras y proponer soluciones.

Criterios para la evaluación. Evaluar no solo el producto final: evaluar el desempeño de roles, por ejemplo. Criterios de utilidad. Evaluar aspectos del proceso, cómo se fueron desarrollando: evaluar por etapas.

Esclarecer a nivel temático qué se busca.

Proyecto: poetas mexicanos siglo XIX

Retroalimentación para César:

Reformular el objetivo transformador, para que de cuenta del producto que queremos que realicen los alumnos. Por ejemplo, construir un post sobre cada autor, que de cuenta de sus poemas más representativos y cuáles son los elementos de contexto necesarios para leerlo.

Proponer el proyecto como una materia full-time.

Repensar qué sería compartir la bibliografía, para pasar a ser compartir el proyecto.

Darle una vuelta a los poemas, cómo podrías hacer que estas poesías circulen, se den a conocer, recreándolas. Sacar las poesías del libro.

Cuál es el objetivo de la clase de exposición. Les tiene que servir para extraer conclusiones, y poder volver a salir a la cancha.

Redefinir el equipo en funciones, pasa salir del rol jerárquico de líderes de proyecto y documentalista.

Buscar inspiradores, que trabajen sobre poesía o sobre otros temas.

Revisar el uso de herramientas social media para distribuirlo.

Retroalimentación para Fernando:

La importancia del título del proyecto para empezar a venderse.

Los artículos pensados como posts: qué podrán tener, texto, imagen, video, habrá criterios para definirlo o todo lo dará la herramienta.

Primero buscar ejemplos para visualizar la idea de esta propuesta de trabajo en red: cómo se relacionarán los contenidos, buscar plataformas similares existentes, mostrar la idea más concreta.

Investigar más sobre la plataforma propuesta y presentarla: características, funciones. Herramienta de visualización y herramienta de carga.

Sugerencia: idea de plataforma: mashup. Buscar herramientas de visualización. Buscar ayuda en la web.

Es más viable buscar herramientas que desarrollar una nueva. Buscar un sistema que permita el proyecto.

Cómo presentar la cuestión histórica: por la herramienta, el contenido de los alumnos.

El desafío del proyecto es poder contarlo: incluir ejemplos, tomar decisiones sobre la plataforma, ventajas, retos, problematizaciones y beneficios que se obtendrán.

Resolver el problema técnico, debido a que la aplicación es viable para cualquier disciplina.

Lo considerado como trabajo previo (la cuestión de la plataforma) es otro proyecto viable para otra disciplina.

Pensar: ¿cuál sería el fin de la herramienta?

Cómo organizar esta información pensando en su permanencia.

Definir: alcance del proyecto. Sugerencia: plantear un programa piloto.

Pensar en que lo que se construya pueda ser recuperado.

El nivel básico del proyecto es altamente viable. Buscar herramientas existentes.

Mostrar ejemplos: prototipo de artículos, prototipo de contenidos y herramientas.

Desafíos para la construcción de la información del proyecto en la Facultad de Filosofía y Letras.

CLAUDIA